课程简介
计算思维的观念在中国计算机界的传播已有十多年，对我国大学计算机课程和教材的改革产生了一定影响，同时也正在对中学信息技术课程产生影响。浏览关于计算思维的讨论文章，会发现人们在“什么是”的问题上讨论较多，倾向于追求某种“定义”，而在“为什么”的问题上讨论较少，在“如何做”方面的介绍也不多。本报告尝试回答“为什么”的问题，认为计算思维观念的流行是时代的产物。同时，也将概略介绍过去8年来执教的一门课程的情况，该课可以看成是计算思维教学的一种实践。
目标收益
培训对象
课程内容
计算思维的观念在中国计算机界的传播已有十多年，对我国大学计算机课程和教材的改革产生了一定影响，同时也正在对中学信息技术课程产生影响。浏览关于计算思维的讨论文章，会发现人们在“什么是”的问题上讨论较多，倾向于追求某种“定义”，而在“为什么”的问题上讨论较少，在“如何做”方面的介绍也不多。本报告尝试回答“为什么”的问题，认为计算思维观念的流行是时代的产物。同时，也将概略介绍过去8年来执教的一门课程的情况，该课可以看成是计算思维教学的一种实践。
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